??為建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，順利實(shí)施新一輪教師繼?續(xù)教育，根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方?案。

??一、指導(dǎo)思想和實(shí)施原則

??(一)指導(dǎo)思想

??以“備好課、上好課、評(píng)好課、育好人”為目標(biāo)，以提?高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線，貼?近課堂，貼近教師，實(shí)施以校本培訓(xùn)為中心，整合集中培訓(xùn)?與遠(yuǎn)程自修的培訓(xùn)，增強(qiáng)繼續(xù)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，全面?提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

??(二)實(shí)施原則

??服務(wù)教師， 聚焦課堂， 直面問題； 強(qiáng)化管理， 分類指導(dǎo)。

??二 培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)目標(biāo)

??培訓(xùn)的對(duì)象為全體在職教師。培訓(xùn)的總體目標(biāo)是“備好?課、上好課、評(píng)好課、育好人”。向有效課堂有效教學(xué)要質(zhì)?量。

??三?培訓(xùn)內(nèi)容和形式

??一?全員培訓(xùn)

??學(xué)習(xí)內(nèi)容：

??培訓(xùn)內(nèi)容：現(xiàn)代教育理論研修、教育科研專題、教育思?想與教學(xué)藝術(shù)研究、學(xué)科前沿知識(shí)與綜合知識(shí)、現(xiàn)代科技與?人文社會(huì)科學(xué)研究知識(shí)、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用理論與實(shí)踐等

??主題一：備好課

??學(xué)習(xí)專題：備課與師德行為、新教材與學(xué)科知識(shí)更新、?學(xué)習(xí)論與教學(xué)設(shè)計(jì)、備課實(shí)務(wù)與新技能、備課問題診斷與解?決、教案反思與研究。

??主題二：上好課

??學(xué)習(xí)專題：教學(xué)中的師德修養(yǎng)、教學(xué)論與課堂教學(xué)、課?堂教學(xué)基本技能微格訓(xùn)練、新課程課堂教學(xué)新技能、課堂教?學(xué)問題診斷與解決、課堂教學(xué)反思方法。

??主題三：評(píng)好課

??學(xué)習(xí)專題：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與師德行為調(diào)整、課程論與課?堂教學(xué)評(píng)價(jià)、觀課議課問題診斷與解決、觀課與議課案例研?修。

??主題四：育好人

??學(xué)習(xí)專題：德育工作與師德修養(yǎng)、教學(xué)中的德育途徑與?方法、 班主任工作方法與技能、 班主任工作問題診斷與解決、?班主任案例研修。

??學(xué)習(xí)形式

??以校本培訓(xùn)為中心，整合集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程自修。 ?( )校本培訓(xùn)定位在有效操作。要在縣教育局和教師

??培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下，在改進(jìn)自我反思，同伴互動(dòng)的基礎(chǔ)上，?以新課程實(shí)施中的問題為重點(diǎn)，從教師和學(xué)校的教育教學(xué)需?要出發(fā)，著力問題研修和解決；建設(shè)校本指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，整合利?用遠(yuǎn)程和集中學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)教師提高教學(xué)技能，改變課堂?教學(xué)行為。

??集中培訓(xùn)定位在問題指導(dǎo)，堅(jiān)持貼近課改，貼近?課堂， 貼近教師。 從教師中來， 到教師中去， 根據(jù)教學(xué)需要，?調(diào)研教學(xué)問題，開展課題研究，設(shè)置專題輔導(dǎo)，切實(shí)提高培?訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。通過實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)，以視頻、音頻、?數(shù)據(jù)共享的方式進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)專題輔導(dǎo)和交互研討。

??遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)定位在轉(zhuǎn)變教師學(xué)習(xí)方式和提供優(yōu)質(zhì)資?源服務(wù)。構(gòu)建遠(yuǎn)程研修交流平臺(tái)和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，充分?利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源和管理優(yōu)勢(shì)，提供專業(yè)輔導(dǎo)和管理服務(wù)，?提高校本培訓(xùn)質(zhì)量。

? ? ? 考核管理

??考核

??實(shí)行培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)即時(shí)考評(píng)加校本培訓(xùn)考查和統(tǒng)考制度，實(shí)行過程性考查和結(jié)果性考核相結(jié)合， 考核分年度進(jìn)行，?有統(tǒng)一考核和校本考查兩種形式，統(tǒng)一考核由省教育廳實(shí)施，?校本考查由縣教育局牽頭，學(xué)校組織實(shí)施，考核分優(yōu)秀、良?好、合格和基本合格四個(gè)等級(jí)。